幼儿园教师个人专题计划.docx

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文档介绍

个人专题计划

(幼儿手工训练与动手能力培养的实验)

在幼儿园的教育活动中, 也存在这个问题, 一部分教师对幼儿的手工活动只认识到发展精细动作和小肌肉的培养等, 而缺乏对幼儿动手能力培养的方法和途径, 使活动的作用停留在表面, 而不能真正发展幼儿各方面的能力。

在幼儿 3— 4 岁时,身体处于迅速发展时期,骨骼肌肉发展和大脑调节控制能力不断增强, 已经能够进行视觉和触觉的协调运动, 对隐藏在事物中的简单属性和关系喜欢进行探究。 同时,此年龄的幼儿好奇心很强,正如杜威所说,儿童有调查和研究的本能,探索是儿童 的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。但是 3—

4 岁幼儿的绘画、口语表达能力还较差,即无法表达清楚自己心里所想,因而,成人有时猜不透他们想什么,做什么,缺乏必要的、及时 的沟通, 制约了幼儿对各种活动的探究与表达的欲望。 而手工活动是3— 4 岁幼儿表达心理活动的一种较简单、较直接的手工活动,大多 数幼儿比较感兴趣, 只要他们学会手工的方法, 就可以按自己的想法随意剪、大胆贴,不受任何约束,既提高了幼儿的动手操作能力,又 保持了幼儿对探索活动永久的好奇心和表达欲望。

苏霍姆林斯基说:“手是思想的镜子, 是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是指挥的创造者。 ”心理学家皮亚杰也认为: “智慧的花是开放在手指尖上的。 ”这说明了动手的重要性,因为幼儿的年龄特点, 他们手指小肌肉群还没有发育成熟, 有些动作还不够

灵活,通过手工训练培养幼儿的动手能力, 对幼儿有着非常重要的影响。

本专题的研究目标是探索幼儿园在 3—4 岁班开展手工活动的可

行性及必要性; 探索幼儿进行手工活动的总体水平和学习潜力, 做到既面向全体,又要注意个体差异,使每个幼儿都有所提高;探索组织 手工活动时应注意哪些安全措施,如何把参与活动的主动权交给幼

儿,注重培养幼儿参与活动的积极性

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