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一年级语文上册2.12《ieüeer》教学反思1北京版一年级语文上册2.12ieüeer一年级语文上册2.12《ieüeer》教学反思1北京版一年级语文上册2.12ieüeerPAGE/NUMPAGES一年级语文上册2.12《ieüeer》教学反思1北京版一年级语文上册2.12ieüeer2021-3-29班级：科目：20XX年复习资料2021-3-29班级：科目：20XX年复习资料小学复习资料《ie-üe-er》教学反思在ie、üe、er的教学中，我处理了教材的内容，将n和l以人物的形式出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小n很淘气，它在爬树，然后将孩子的目光放在树上，质疑：这是什么树，你们认识吗？有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后通过教师范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。 我在处理üe的教学时，在编排上先呈现出n、l与üe的拼读，我就让孩子自己找找üe还可以有哪些声母朋友，学生会自己找出j、q、x与üe相拼。在这一环节中，加入小ü的去点原则复习，学生自己就知道在j、q、x与üe相拼时，ü的两点是没有的。再通过判断练习，巩固üe的去点原则。之后教学yue，以图片月亮来引入，发音就是月的第一声，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练： 1、结合课件，练习不带调的简单拼读。 2、开展游戏，巩固强化声母与ieüe的带调拼读。在教学特殊韵母er时，由于学生平时在说耳朵时，发音都是不到位的，导致由耳朵引出er时，学生在发音上找不到位置，与以前我们学过的r搞混了，没有将e这个音发出来，需要老师再三强调er这个音要在发e的同时舌头卷起来发r