小学科学(学科)新课程骨干培训者级培训方案.pdf

极性、主动性和创造性，为科学课程师资培训工作的开展提供支持。 2．开放式培训。邀请国内著名科学课程专家、省内知名教授、特级教师、

中学高级教师参与培训， 形成专家与培训者、 培训者与培训者之间的交流对话，

达到触及情感、引发思考、生成问题、达成共识的效果；由较强理论研究水平

和丰富教学实践经验的课改实验区优秀教研员、国家级和省级骨干教师做培训

工作的技术支持，引导培训者进行教学设计、开展各种科学探究活动；由培训

者结合自己在科学课程研究、 实践和教师培训过程中的认识与理解开展的讲座、

研讨活动。 3、多样式培训。 打破以课堂为中心、 教师为中心的传统培训模式，除专题

讲座以主讲、和培训者对话的形式之外，其他培训内容将以参与式活动、情境

体验、合作交流、问题探究和头脑风暴等形式，为培训者提供实践、研讨、交

流的机会； 以考察课改实验区、 亲临科技场馆等多种形式体现培训的多样式性；

以会议室、实验室、资料室、微机室的开放，为培训者提供在自选时间内进行

网上交流、做教学活动设计，也是培训者学习研修的场所。 六、考核办法 1．过程性评价。 以研修学员的出勤情况、投入程度、 完成学习任务情况以

及对研修工作的贡献，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式

进行。 2．成果评价。对培训期间的个人成果，包括课题研究、习得体会、讨论发

言、教学实践、设计方案、考察报告、教学软件和课件等进行评价。 3 ．培训考核。培训结束后，要有文本方面的考核——设计一份本省科学

课程师资培训方案；一节教学设计或科学探究活动设计；培训心得与体会或课

程实施过程性培训建议。 4．培训合格者， 颁发 《基础教育新课程骨干培训者国家级培训合格证书》 。

七、研修日程安排 日 时 间/ 主讲 / 研 修 内 容 研 修 目 的 研 修 形 式