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[ 经验视野中的学校管理工作反思 ] 新课程观视野下的幼儿

园表演的反思

“经验”在叙事研究中具有特定的意蕴，任何经验都是一个鲜活、流动的存在， 它既承载着经历者的丰富内心体验，又是人们对客观世界的认识精髓。 换言之，经验是所有人社会经历中最为灵动与惊异的一幕，是每个人专业智慧的源泉。

从这个角度看，校长的专业成长就是专业管理经验的重组与升华。尽管已进入不惑之年，但是作为一所十二年一贯制学校的校长，我时刻注重基于经验重组来转变学校的日常管理， 努力实现学校管理方式的质变与创新。 在过去两年多的日常教育教学管理活动中， 我积累了一些“经验”，在此特将它们与同行们及教育研究专家们分享品鉴。

一、管理目标的品读：从“质量立校、特色强校”谈起

办学目标是所有办学活动的发端，管理者如何在经验世界中深入反省学校的办学目标至关重要。 教育教学质量是所有学校永恒的话题，大家也都深刻意识到办学质量和特色的重要性，然而，要想把它们作为学校的办学理念、 行动指南，作为统领学校全局的指导思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家对“质量”和“特色”的理解不同，导致了在“质量”和“特色”方面的目标追求差异明显；另

一方面，目前基础教育中隐现的“应试教育”和“干校一面”的不良

办学势头使许多学校管理者心有余悸， 致使其旨趣大打折扣、 流于形

式。

西安外国语大学附属西安外国语学校是我一手服务、潜心经营

的学校，在性质上属于一所由西安外国语大学举办的民办学校， 其前身是 1963 年 __ 总理亲自批示筹办的全国首批外国语学校之一。 多年来，人们自然认为“外语”是外国语学校的特色，但作为校长，经验直觉告诉我：这种认识未免过于简单了。我相信：绝不能简单地认为我们比普通学校多开几节英语课， 多几门外语，外语成绩比普通学校好就是“外语特色”的全部内涵了。换言之，这种意义上的“特色”充其量可称为学校的外语教学优