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对当代教育理论九大专题的总体认识

教育是一个源远流长的话题，什么是教育，教育为了什么，从古

至今已经有许多专家学者对此进行了深入思考。 通过学习这些名家学

者关于教育的理论， 我也对当代教育理论的九大专题进行了思考， 产

生了一些对于教育的看法和理解，现将拙见做如下阐述。

一、教育是什么——本体论（起源和形态）

在我看来，教育应该是教师与学生之间的交流，并且这个交流的过程应该是自然的，流畅的，学生和教师都乐在其中的，从交流中教师向学生阐述知识内容、授予学生思考问题、解决问题的方法，教会学生做人的原则和道理。 教育是塑造心灵的艺术， 教师不仅要教学生欣赏美，更要教学生寻找美，不仅要教学生知其然，更要教学生知其所以然。我很欣赏美国教育家杜威的教育思想：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。 “教育即生长”概括出了教育的本义，就是要教会学生自我发展的能力使他们健康成长， 而不是把知识内容灌输给学生，强迫他们吸收。

二、教育为什么——价值论（目的与功能）

教育为什么？简言之，就是培养人。而如果要稍作解释，那么教

育最本质也是最重要的目的和功能就是开发人的智力， 提高人的道德。日本明治时期启蒙思想家、教育家说过， “教育的关键不在于传授如何创造人生本来就没有的东西， 而只是在于使人生本来就有的东西发扬光大”。这跟杜威的教育思想是一致的，就是“生长就是目的，在生长之外别无目的”。我非常赞同这两位教育家的观点。人的天性是

与生俱来的，教育有助于发展能力， 但人的能力并不是全部取决于教育。教育不可能也不是传授给人能力， 而是使人与生而来的能力逐渐发展、提高。

同时，教育应当符合人的本性。教育要不断调整和改善自身以便