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北京市教育学会会长罗洁：信息技术带动学习变革 ——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习

北京市教育学会会长罗洁信息技术学习变革在教育发展的历程中，我们先后经历了传统的课堂学习、到上世纪出现的虚拟网络学习，再到近年来为大家所重视的移动学习，以及正在开始并在将来大有发展前景的泛在学习。课堂学习有上千年的历史，而虚拟学习、移动学习以及泛在学习的出现只是在短短几十年的时间，其主要是信息技术的影响，带动了学习的革命，这种变革不仅体现在学习的时间、空间上，体现在学习的内容和方式上，更为主要的是体现学习的交互上。计算机和网络技术的发展，不断影响着教育领域的方方面面。在西方现代教育思潮中，强调了以学习者为中心，以发挥技术的工具性和中介性特征来促进学习者进行知识建构，营造出以人为本的学习环境，让学习者在实践活动中以自然交互的方式体验学习的乐趣，与同伴、助学者形成融洽的人际关系。交互已成为影响教育活动的关键因素之一，它不仅仅涉及到课堂中师生间与生生间的关系、教学质量与氛围，而且还涉及到他们的日常交往，甚至渗透并影响着整个教育领域。因此，教育领域中的交互也就自然成为了人们关注与研究的热点话题。我们将以交互作为探讨的经纬，分别从不同学习形式，即从课堂学习到虚拟学习，再到移动学习，以及将来的泛在学习，来研究交互在教育中的不同表现形式、理论基础和特征等。在伴随着技术不断创新的情况下，未来教育领域中的交互将会是一个什么样的状态？希望以此来展开对未来学习交互的探讨，能够引起研究者进一步的关注，并引发对未来教育改革的思考。一，传统课堂环境中的交互：知识传递（一）基于行为主义的课堂交互方式：“独白”与“应答”从教育社会学理论视角来看，课堂中的教学成为了学校教育中的主要社会活动形式。这种教学活动的实质是一种教育者与受教育者之间的相互作用的过程。正如当代德国著名的社会