运用信息技术培养学生生物学习能力.docx

运用信息技术培养学生生物学习能力

随着科技的发展，电教媒体以其声、形、景、动、静结合等多

样的表现形式，大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，

倍受师生的青睐。生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡

学生学习的主动性。 将带多功能的电教媒体技术引入生物课堂， 将在

拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关

系方面都能起到较好作用。 因此，优化教学过程必须先优化媒体设计。

教学实践表明， 在生物教学过程中对电教媒体进行优化设计， 更能优

化生物教学。在生物教学中，如何设计多媒体，才能增强教学效果呢？

1 利用电教媒体辅助生物教学，培养学生学习 兴趣

著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成自己头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。 在传统的教学模式中，教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、 模型

或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生， 因此也就难以激发起学生的学习兴趣。

生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿万态、变化莫测的生物世界。中学生，特别是城市的中学生，和自然界的接触很少，对各种生物几乎是一无所知。因此，在课堂上很难让学生对一