高中语文必修四《声声慢》教学设计5.docx

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愁字难解心滋味 ——《声声慢》教学设计

“诗以言志”，读诗，品语言，会情志，寻共情。

李清照其人，由小学、初中的《夏日绝句》、《醉花阴》等诗作就已为学生所熟识；其词，也如白居易诗般通俗易懂，明白晓畅，没有过多典故，不甚掉书袋；其“志”，一“愁”字贯串，一般来说，学生能即读即明了。

其真如此耶？恐难见得。

作为封建社会的一名女子，她先后经历了丧夫之痛 ，再婚又离婚，身系缧绁，颠沛流离半世，看山河破碎，寡然独居。而这，是在她经历了当时女子地位低下的大背景中，一般女子难以想象的幸福生活之后的。李清照从小就是被父母养在花闺之中，嫁得称心夫婿——赵明诚，两个人花前月下，举案齐眉，吟诗作赋，收集金石，又不为物质所累，如神仙眷侣般。从地狱到天堂，是人生之幸事；而从天堂坠入地狱那是何等痛苦？多少人宁可以肉身殉葬，或从此疯疯癫癫，借酒浇愁，一蹶不振，人生败北。但，身为奇女子的李清照不然，经历如此大难，她虽然痛苦，虽然怀念，但她依旧那般“倜傥非常”，她更加傲然屹立于苦难之中，怎一个“韧”字了得？

靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。此词便是这时期的典型代表作品之一。

“诗以言志”，李清照，人如其词，此 “志”已并不是单单一愁字，内中的家仇国恨，独居之悲、丧夫之痛、颠沛之苦、亡国之恨、故国之思……更重要的是引领学生去体会这位“人比黄花瘦”的女子内心的坚韧！

诗是用来诵读的，在文字面前，通过听觉更能循着声去走进诗人内心，带来情感共鸣，所以本诗我想通过诵读，反复诵读，多种诵读，去找准诗歌的感情基调，去走进诗人内心。同时，要结合知人论世，结合诗歌文本，体会作者的情志。

声声慢

李清照