六年级趣味数学社团教学设计.doc

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六年级趣味数学社团教学设计

六年级趣味数学社团教学设计 赖格卢特(Charles M. Reigeluth)对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。为大家整理的相关的六年级趣味数学社团教学设计，供大家参考选择。 六年级趣味数学社团教学设计 活动 主题 找规律 活动 目标 ：1、培养学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高学生思考问题的周密性。 活 动 过 程 一、谈话引入： 二、情境式出示下列题目： 在括号里填入合适的数。 (1)、3，6，9，( )，( )(2)、180,155,131,108，( )，( ) (3)、1,1,3,7,13，( )，( ) 以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢?从填写中你91发现了什么? 三、引导学习： 师：让生观察(1)题的后一个数比前一个数大多少?后面的都一样吗? 生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个 师：(2)、(3)题又有什么规律? 生讨论：得出(2)的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22„ 得出(3)的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6„ 四、兴趣尝试： 1、在括号里填上合适的数。 ①1,3,9,,27，( )，( ) ②1,2,6,24，( )，( ) ③1,2,2,4,8,32，( )，( )