初中语文_白杨礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5 白杨礼赞

★教学设计

■教学目标

知识与能力

理解象征手法，体会白杨树的象征意义。

了解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

培养发散思维和联想能力。

掌握排比句和反问句。

训练朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，读出语气。

过程与方法

学习本文，宜默读与朗读相结合。在默读中我们可以细细品味作品的语言，潜心聆听作者的心声；在朗读时，我们可以融入自己的情感，跟随作者的心海一起荡漾。

要抓住文章的抒情线索，了解作者由景及树，由树及人的思路，领会白杨树的象征意义，从而把握文章的主旨。

情感、态度与价值观

感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

学习共产党所领导下的抗日军民正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和优秀品质。

教学重难点及突破

重点

理解课文中记叙、描写与抒情的关系。

难点

象征手法的理解。

教学突破

由对白杨树外形的描写到白杨树精神的揭示，认识和理解象征手法。

教学准备

教师准备

课件制作

学生准备

读课文，熟悉文章内容。

了解作者情况。

课时分配

共一课时

教学过程

导入新课

让学生读诗句，观看图片，回答问题。

曾经写过一篇关于白杨的文章，这篇文章对白杨充满赞美之情，那今天我们就来学习这篇脍炙人口的散文《白杨礼赞》。（板书：白杨礼赞）

简介作者。

解题。

交代写作背景。

二：指导自学

学生边读边勾画。要求:

1:画出课文中的生字词。

2：画出课文中直接赞美白杨树的语句

三：研习新课 走进文本

过渡：作者仅仅是在赞美白杨吗？这节课让我们一起探讨白杨树的生长环境美、自身的形美及内在的“神美”的象征意义。

朗读文章第七段，同桌之间讨论并思考：

这一段用了哪些修辞方法？ （师明确：排比 反问）

将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。

（师明确：由内向外，层层深入，揭示白杨树的象征意义。）