基于信息通讯技术的开放远程教育汇编.doc

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基于信息通讯技术开放远程教育 　　1. 构建知识型社会背景 　　 　　1.1 联合国教科文组织工作 　　紧随信息社会世界首脑会议，联合国教科文组织通过了一个为期六年中期战略计划，总体目标之一是构建具有包容性知识社会。这一计划无疑是基于联合国教科文组织在信息社会世界首脑会上倡导提出。世界信息社会世界首脑会议分为两阶段，第一阶段于2019年在瑞士日内瓦召开，第二阶段于2019年在突尼斯召开。在计划准备阶段，联合国教科文组织不断地提出论据，即当今社会不只是信息社会，而且是“知识社会”，不是单数知识社会，是复数“知识社会”。随着讨论深入，“知识社会”概念得到越来越多人认可，因为信息社会更多强调技术、硬件与连通性等等。而联合国教科文组织更多是强调“知识社会”人文因素，因为联合国教科文组织在合作伙伴方面有着良好记录，比如一些民权组织与机构、非政府组织私有部门，他们提倡为联合国教科文组织工作，并最终写入突尼斯宣言。

　　1.2 社会变迁与技术变革力量

　　随着农业社会向工业社会转型，我们进入了“知识社会”。事实上，现今大部分社会存在着很大差异。在我家乡村庄里，人们至今还不是工业社会一部分，很多人依然生活在农业社会。因此，“知识社会”尚未普及。虽然如此，世界相当一部分人口正经历着我们所称谓“知识社会”。

　　当我们从农业社会走向工业社会，机器代替体力劳动，提高了人工工作效率，因此，利用机器可以完成很多人类不能完成工作。随着工业社会向“知识社会”过渡，信息与通讯技术增强了人类能力，这也是工业社会与“知识社会”主要区别。纵观历史发展，你会发现，从18世纪80年代到19世纪40年代是蒸汽时代，从19世纪40年代到90年代是铁路时代，从19世纪90年代到20世纪30年代是电力时代，从20世纪30年代到80年代是汽车时代，紧随其后是信息通讯技术时代。正是信息通讯技术发展，触发了“知