【人教版】二年级数学下册单元六第3课时《解决问题》导学案设计.docx

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导学案设计

课题 解决问题 课型 新授课

数学源自生活，又广泛地应用于生活，学习本节课的一个重

要目的就是让学生能运用有余数的除法解决生活中的简单问题。

因此本教学设计注重从具体生活情境入手，激发学生的学习兴

趣；同时在解决问题的过程中，尊重学生，鼓励用多种方法解决

问题，培养学生的思维能力。

1、从具体生活情境中提取问题，感受数学与生活的紧密联

系。

本设计根据学生喜欢的事物创设情境，让学生在具体的情境

设计说 中感知生活中的数学。不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生体

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明 会到数学就在我们身边，数学与生活有着密切的联系。同时通过

学生已有的生活经验来探究数学规律，这不仅让学生学到了知

识，还让其体会到了数学知识的来源，培养了学生从数学的角度

观察生活的意识。

2、鼓励用多种方法解题，培养思维能力。

在解决问题的过程中，学生解决问题的方法呈现多样化，教

师引导学生理解教材给出的方法，充分尊重学生的个性，允许学

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生自主选择解题方法，同时鼓励学生将自己的想法表达清楚，在

交流与探讨中培养学生的创造性，培养学生的思维能力。

课前准 教师准备：PPT课件

备 学生准备：演算纸

教学过程

教学环

教师指导

学生活动

效果检测

节

一、创设

1、课件出示按规律循

1、观察福娃的排列

1、△○□△○

情境，引环排列的福娃。

规律汇报：

□

入新课。

是晶晶。因为这组福

第17个图形应该是

(6分钟)

娃是按贝贝、晶晶、

____。

欢欢、迎迎、妮妮的

如果按这样的规律继

顺序循环排列的，所

续排下去，贝贝的后

以贝贝的后面是晶

面会是哪个福娃？你

晶。

是怎么想的？

2、明确本节课要学

2、导入新课，揭示课

习的内容。

题。

二、自主

1、教学例5。

1、学习例5。