基于信息技术的初中物理自主探究教学模式的研究精品.doc

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基于信息技术初中物理自主剖析教学模式研究 　　21世纪，随着计算机技术、多媒体技术与网络技术迅猛发展，信息技术革命已经深入到我们社会各个方面，使得人们生活、工作与学习方式发生了巨大变化.教育可以摆脱时间与空间束缚，人们可以接受更加多样化学习方式.在初中物理教学中，我们进行了与信息时代相适应基于信息技术初中物理自主剖析教学模式研究，它是一种将信息技术与初中物理剖析式学习相结合教学模式，充分发挥信息技术与剖析式学习优点，提高学习效率，实现教学目标.这一模式力图运用信息技术给学生提供了一个自主剖析学习环境，让学生像科学家那样通过实验剖析得出知识，有利于提高学生学习兴趣，理解与掌握所学知识，培养学生创造思维能力.以此来推进创新教育实施.根据我们研究该模式在区域性教学中显示出明显优越性.

　　1基于信息技术自主剖析教学模式基本结构

　　根据科学剖析一般过程、信息技术剖析环境对剖析实验支持及其剖析实验特点，结合以上三点，我们构建了基于信息技术环境下初中物理剖析式教学模式（图1）.

　　1.1创设情境与提出问题阶段是基础环节

　　该环节通过信息技术给学生提供激发学生学习动机情境资源与材料，可以通过精心设计课件或制作微课，充分利用多媒体技术所具有图、文、声、动画、视频等多种媒体信息综合处理能力特点创设与主题相关、尽可能真实物理学习情境，使学生产生身临其境感受，让学生在这种直观形象、丰富多彩情境中学习，诱发学生感情上参与，激发学生兴趣与好奇心，产生认知冲突.教师也可以通过有趣实验，激发学生学习兴趣，引起他们剖析欲望.在这种信息技术提供交互环境下激发学生产生提出问题欲望.学生进入学习情境后，通过引导与讨论，指导学生提出问题并对问题进行假设与有意义猜想.提出问题方式可以是自我设问、学生之间设问、师生之间设问.勇于提问是教学前提，善于提问是教学关键，解决问题是教学归宿.这一过程要