基于卓越教培养的“三方导师制”实施情况调研.doc

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基于卓越教师培养“三方导师制”实施情况调研

　　国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。在国际教育普遍关注“卓越”大潮中，我国也积极响应，于2019年确定实施卓越教师培养计划，致力于培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力与自我发展能力突出高素质专业化中小学教师。“三方导师制”是基于卓越计划培养模式一次新尝试，即在高校内配备学科导师对学生进行专业知识指导，聘请教育机构导师对学生进行职业规划与教研能力指导，同时聘请中小学一线教师对学生进行职业上言传身教。导师制旨在通过精英化小班培养，使学生在知识与教学能力上同步发展，形成各自独特教学风格，从而推进卓越计划顺利实施。

　　由于“三方师制”正处于剖析阶段，必然会存在很多问题与困难。因此，本文以陕西师范大学为例，重点面向卓越班学生，采用问卷法与访谈法相结合研究方法，对现阶段导师制实施情况进行了深入调查，总结概括出其中存在问题，以期为相关政策完善提出切实可行对策与建议。

　　一、“三方导师制”实施现状

　　调研结果显示学生对三方导师制认识基本停留在目前师资配备情况，而较少涉及政策实施深层，对政策具体内容没有一个系统认识，没有很好地把握三方导师制内涵丰富性；三方导师指导计划与方式不明确、考察措施实施不到位、师生沟通有效性不足；卓越教师班全部配备班主任，大部分卓越教师班中小学一线导师以及职业规划导师配备完全，部分卓越教师班中小学一线导师与职业规划导师尚未配备全面。

　　1、学生对“三方导师制”了解情况

　　“您了解导师制吗？”对于这一问题回答，十个卓越教师班学生答案并不理想，只有极少数人听说过此项目，但并不清楚此政策具体内容，不了解这一制度人数占总调查人数80%。通过调查表明，卓越教师班学生认为“三方导师”就是“学科导师”“班主任”“职业咨询师”，说明卓越班学生对于三方导师制已经有了一定认识，了解方式主要为师生交流