基于信息化环境下高职公共英语的微课教学分析.doc

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基于信息化环境下高职公共英语微课教学剖析

　　信息化环境下高职公共英语微课教学是一项系统性教学工作，因此这意味着高职英语教学需要将微课教学方法灵活融入课堂教学与学生课后学习中，在此基础上真正提升高职英语教学整体水平。

　　一、高职公共英语教学现存问题

　　高职公共英语教学现存诸多问题，以下从无法满足社会对英语人才需求、教学方法相对陈旧、教学内容相对单一、教学效果差异明显等方面出发，对于高职公共英语教学现存问题进行了剖析。

　　1.无法满足社会对英语人才需求

　　众所周知，随着社会与文化快速发展，我国对于英语人才数量与质量也有了更高需求。许多高职院校学生在毕业后大多是走向生产第一线或者是第三产业服务领域，如果学生有着过硬英语水平，则能够在各行各业做出更多成绩。与此同时，在发展过程中，过硬英语水平不仅有利于我国进一步借鉴国外先进科学技术，还有利于提升学生自己发展空间与竞争力。落后英语教学实际上对于上述工作开展都有着非常严重阻碍。

　　2.教学方法相对陈旧

　　通常来说，高职公共英语课程属于高等职业教育基本组成部分，也是其他专业较为常见一门必修课程。但是这一课程在自身发展过程中仍旧存在很多问题，例如许多高职英语教师课堂教学方法陈旧，完全一板一眼地照本宣科，最终让英语教学变成了单纯“一言堂”或者是“满堂灌”，从而严重影响了整体教学水平提升。

　　3.教学内容相对单一

　　在高职公共英语教学中，高职英语教师会将大部分时间用于讲解单词与语法在内主要知识，对于学生听、说、读、写等技能训练则非常少。陈旧教学方法会让高职学生仅仅能够被动接受教师灌输英语知识，因此可以说，这种教学方式已经失去了吸引力。与此同时，教学内容相对单一还主要表现在基础设施不足、师资力量薄弱以及安排课时过少等方面，这些问题存在都对我国高职公共英语教学水平提升有着非常不利影响。

　　4.教学效果差异明显