基于俱乐部教学模式的计算机信管专业课程体系构建精品.doc

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基于俱乐部教学模式计算机信管专业课程体系构建

　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2019-2020年）》指出，职业教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与办学机制，制定促进校企合作办学法规，增强职业教育吸引力。各高等职业院校在领悟纲要精神同时，也都在根据技术领域与职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准，积极改革课程体系与教学内容；建立突出职业能力培养课程标准，规范课程教学基本要求，提高课程教学质量。我们在企业调研基础上，结合我院实际情况，以实施俱乐部教学模式计算机信管专业为例，构建了基于俱乐部教学模式计算机信管专业课程体系，融“教、学、做”于一体，强化学生能力培养。

　　俱乐部教学模式下课程问题

　　俱乐部教学模式首先是面向学生扬长教育，要求学生通过个人兴趣特长选择相应俱乐部。各俱乐部以校企合作项目作为学习重点，通过教师辅导，让学生有针对性地进行专业知识学习与相应专业技能培训。条件允许情况下，俱乐部学生亲自到企业体验学习，以此来达到技术应用型人才培养规格中素质结构、能力结构与知识结构要求；同时，俱乐部教学模式也以这样规格与要求培养学生创新能力与团队合作精神，让学生牢固地掌握此专业知识体系，投入到系统实践环节与具体实践中去。俱乐部人才培养模式剖析虽取得了明显进展，但有些基本问题仍未解决，最主要表现在：教师辅导课时如何解决，校企合作项目怎么去找，如何监督俱乐部项目实施情况等，而导致这些问题直接原因就是缺少一个合乎这种教学模式课程体系。

　　实行俱乐部教学模式意义

　　实现形式自主在同一个专业内可以设置不同专业方向，以一个专业方向作为一个俱乐部，学生可根据自身兴趣爱好，自由选择，既不受班级、教学进度与内容限制，又遵循教学规律完成教学任务。这样能最大限度地调动学生学习积极性，同时又能调动教师教学积极性。