基于信息技术课程整合的混合式教学研究.doc

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文档介绍

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基于信息技术与课程整合混合式教学研究

  随着教育信息化空前发展,信息技术正飞速地改变着我们“教”与“学”模式,传统课堂教学与网络在线教学有效融合混合式教学(Blending Learning)顺势而生,将成为职业教育改革与发展未来趋势。所谓Blending Learning(混合式教学,或混合式学习),就是要把传统学习方式优势与e-Learning (即数字化或网络化学习)优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体主动性、积极性与创造性。[1] 混合式教学这种优势互补作用如何才能获得最好发挥呢?要有基于信息技术与课程整合教学设计,充分发挥各类资源最大作用,为教学实践服务,从而取得更佳教学效果。信息技术与课程整合是指在课程教学过程把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合,共同完成课程教学任务一种新型教学方式。[2] 信息化大环境下,“基于信息技术与课程整合混合式教学”得以应用实践,突破了传统课堂教学局限性,极大地优化了教育教学过程,提高了教学效果。

   一、 基于信息技术与课程整合混合式教学模式设计

   基于信息技术与课程整合混合式教学模式设计如图1所示,包括教学环境剖析与设计、教师课堂教学、网络在线教学与发展性混合教学评价四个环节,以教学目标、教材及学生剖析为起点,创设特定教学资源与环境,实现传统课堂教学、实践教学、网络在线教学深度融合。必备要素包括完善网络环境(包括网络教学平台、实训教学平台、计算机网络)、丰富教学资源、多媒体设备与具有一定信息素养学生与教师。

  二、基于信息技术与课程整合混合式教学设计与实施――以中职会计“错账更正实操训练”教学为例

  1.教学环境剖析与设计

   (1)教材与学情剖析

   本专题选自我校开设《基础会计综合模拟》实训课程,授课对象为

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