【人教版】五年级下册单元六3第1课时《分数加减混合运算运算顺序》教案设计.docx

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第1课时 分数加减混合运算的运算顺序

教案设计

设计说明

1、通过创设情境引入问题，促进学习方式的生成。

创设问题情境在数学教学中起着重要的作用，创设良好的问题情境能激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自我探究、主动学习，从而培养学生终身学习的能力。本设计充分利用情境图，通过课件先出示“云梦森林公园”的情境图，让学生欣赏、观察，并引导学生“三言两语”说“环保”，使他们知道环保要从小事做起。接着出示地貌情况对比表，让学生自己主动发现一些数学信息，并提出一些数学问题，然后引导学生进行独立思考。学生在观察、思考、操作、交流等活动中感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式成功地促进了学生学习方式的生成。

2、迁移探究，掌握规律。

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奥苏伯尔认为，学生已有的认知结构对新知识的学习产生影响就是迁移。因此运用迁移策略是一种有效的学习方法。本设计在探究分数加减混合运算的过程中引导学生在以前学习过的整数加减混合运

算的基础上，先自己独立探究分数加减混合运算的计算方法，然后得出分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相

同，即按从左往右的顺序依次进行计算，充分利用了学生丰富的数学知识，使学生能够多角度思考，实现知识的迁移和自我建构。

课前准备

教师准备 PPT课件纪荭寿鄉韉辞韵庑谝隊喷颛箩繳顱。

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：云梦森林公园风景优美，那里有高大的乔木林、低矮的灌木

林，还有大片的草地。下面是云梦森林公园地貌情况的统计表，从这

张统计表中你发现了哪些数学信息？ (出示统计表)

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生：乔木林占2，灌木林占10，草地占5。

师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几？你会列式吗？

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2＋10－5