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浅析技工学校体育教学中的挫折教育 技工学校属于中等职业学校教育范畴,学生绝大多数是因各种原因不能就读高中的初中毕业生,有的学生是在初中成绩还可以,因为中考失利没有考上理想的高中或因家庭困难等原因不能上高中而来到技校,心理有极大的挫败感;有的学生因家庭困难而上技校,心里有无数的苦楚和无奈,总觉得没有选择自己人生的条件,而又不得不面对残酷的现实;有的学生在初中时学习成绩中等,没有学习动力,上学就像进入人生的公式一样,小学-中学-技工学校,被动进入,至于学习是什么?为什么学习?应该具备什么样的能力?将来做什么?都没有必要的反思和自省意识,胸无大志,没有做事情的原动力;而另外一类学生在初中学习成绩就很差,人格尊严得不到认同,常被认为是老师眼中的“老大难”,家长眼中的“没希望”,亲友眼中的“不成才”的典型。 面对上述心里有伤的教育对象,作为从事职业教育工作者,我们在体育教学中,调整学生的心态,搞好学生精神领域的建设就显得更加重要了,不然学生不仅仅是现在的学习生活没有信心,更是对以后进入社会后自己的谋生能力,以及适应社会都会造成很很大的心理障碍,给社会留下了很大的社会问题。而且当代社会中的竞争越来越激烈,人的心理压力越来越大,那么如何在技工学校里培养学生遭遇挫折的正确心态和预防心理障碍的良好心理素质,就成了目前技工学校教育急需解决的问题之一。 能否培养学生具有一定承受挫折的能力,是一个全方位、动态的系统工程,必须由学校、社会、家庭协同合作,其中学校教育是最重要的因素。因此,学校教育,尤其是学校体育教学,更应加强学生的“挫折教育”,培养学生抗挫折的能力。 2.挫折教育及其理解 挫折教育,也叫抗挫折教育,是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力的教育。观念是行为的先导。体育教师必须改变教育观念,提高对学生进行抗“挫折能力”教育的观念。随着素质教育的进一步强化、深入,人们的