大学生心理健康教育16.ppt

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文档介绍

大学生心理健康教育 的理论与实践 广西师范大学心理健康教育中心 何昭红 2004.5 四、学校心理教育与学校德育    质量观和学生观,优化教师和家长的教育行为,建立良好的师生关系和亲子关系,营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围。 3、发展优于防重于治的策略。首先着眼于发展学生的良好的心理素质。 六、学校心理教育的途径和方法 七、学校心理教育的发展趋势 5、更多学校为学生提供心理或相关课程 6、重视心理教育的绩效及其评估 9、适应个别差异原则。既要注意学生的 共同表现和一般规律,遵循心理教育的一 般 特点和规律,又要重视学生的个别差异。 基本策略 1、全面渗透,多渠道全方位推进策略。除 了专门的心理教育外,还要将心理教育渗 透到各种教学中去,渗透到学校各项活动 中去。 2、创设良好的心理发展环境策略。要为学 生创设良好的心理发展环境,避免学生经 常性地陷入危机状态,维持其心理的平和、 积极、顺畅。这此,要努力推进从应试教 育向素质教育的转变,树立正确的教育质 途径 1、开设以讲授为主的有关课程如心理学、 心理卫生、心理健康教育课 2、举办有关的知识讲座,向学生传授、普 及有关心理常识、心理健康常识,帮助学 生正确认识自己、有效地控制自己的心理 和行为。在开展心理教育初期,这种方式 比较切实可行。 3、开设心理教育活动课 4、结合班级、团队活动开展心理教育 5、在学科教学中渗透心理教育 6、个别心理咨询 7、团体咨询 1、心理教育普遍化 越来越多的学校开展各种形式的心理教育, 心理咨询、心理辅导功心理服务推行到学 校教育中更多领域;心理教育由学校扩展 到社会;心理教育不只限于学生,还包括 教师、干部、工人、职员等。 * 心理教育是有目的地培养受教育者良好 的心理素质,提高其心理机能,充分发 挥其心理潜能,进而促进整体素质提高 和个性发展的教育。 心理教育的社会现实意义: 关

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