五年级上册解决问题的策略教学设计.docx

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文档介绍

五年级上册解决问题的策略教学设计

教学目标:

1、使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程,能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。

教学过程:

一、导入:

1、导入语:今天老师要带大家去参观生态园 ( 出示图片 ) ,看,多漂亮啊 !

二、教学例 1,感知一一列举

1、出示例 1

园长叔叔想找我们同学帮一个忙,你们愿意吗 ?

( 出示图片 ) 用 18 根 1 米长的栅栏围成一个长方形羊圈。

师:你想可以怎样围 ?

要求:独立思考,已经想好的可以和同桌轻声交流 ( 教师参与讨

论)

还有这么多举手的同学,说明同学们还有不同的围法,那么这个长方形羊圈有多少种不同的围法呢 ?这就是我们今天要解决的问题 ( 板书:解决问题 )

2、布置任务,小组合作

提问:请你仔细想你想,把所有不同的围法都找出来,并且纪录在表格内,如果有困难,可以用 18 跟小棒摆一摆,填好后在小组中交流。

长方形的长 / 米

长方形的宽 / 米

全班交流:说说你是怎样找的,有哪几种围法 ?( 实物投影展示学生不同的写法 )

比较:有序和无序的两种,你更喜欢哪一种 ?为什么 ?

3、揭示课题

师:同学们,通过大家的努力,我们解决了园长叔叔的难题,回

顾一下,我们怎样找出 4 中不同围法的呢 ?( 表格—一个一个写下来 )

小结指出:在我们解决一些实际问题的时候,可以像刚才这样把事情发生的可能按照一定的顺序,有条理的一个一个列举出来,从而找到问题的答案,这就是我们今天研究的解决问题的一个重要策略——一一列举。 ( 板书:策略、一一列举 )

4、园长叔叔的羊圈问题我们已经找到了 4 种不同的围法,你能算一算各种围法的面积吗 ?

①指名口答

②比较一下它们的长、宽、和面积,你有什么发现 ?

指出:周长相等的长方形,面积不一定相等

周长一定时,长与宽的数值越接近,面积就越大。

师:如果你是园长,你会采用哪种围

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