初中生物_光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计

（本节课利用101教学平台教学）

一、设计思想

1、通过视频，激发学生热情；通过分析实例，形成知识；通过讨论、交流探究新知；通过精心设计思维活动，得出结论；再配合知识的应用，学以致用，知识延伸；通过测验，及时反馈学情。

2、通过自主学习培养学生自主学习能力及其合作意识。

3、配合信息技术，以学生为中心来展开教学。

二、教材分析

本节是六年级下册第三单元第五章第一节的内容，主要介绍光合作用吸收二氧化碳释放氧气，实验探讨光合作用是否需要二氧化碳和水及产生氧气，以及在农业生产中的实际应用,同时内容之间相互联系，前后连续性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，为认识整个光合作用的实质提出新的探究问题。因此，这些内容适合学生自主学习，自主探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。新教材本节内容安排在七年级上册第三单元第五章第一节，第二节内容是绿色植物的呼吸作用，方便光合作用和呼吸作用进行对比学习，加深印象。

三、学情分析

经过前面的实验学习、探究 ，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉。学生具有自了一定的自主分析的基础，教材中设计的几个小实验和光合作用发现的小故事会使学生的学习兴趣大增加。既保证老师在课堂上的主导作用，也保证了学生学习到知识的同时，充分的发挥其最大的自主性。

四、教学目标

1、能运用实验的方法探究“光合作用利用二氧化碳作为原料”及“光合作用产生氧气”。

2、阐明光合作用的概念，说明光合作用的产物、原料、条件。

3、说明光合作用原原理在农业生产上的应用。

五、教学重难点

1、重点：进一步探究光合作用的实质并认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

2、难点：设计检验二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。

六、教学策略