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【农村中学地理教学“以情生智”教育初探】四川智绘地理

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[ 摘要 ] 如何在农村地理教学中实施情感教育呢 ?从情感优先、坚持“教有方 , 练有序” , 关注人文 , 讲究智、趣等方面 , 就农村中学地理教学中情感态度与价值观目标的实施策略进行了探讨。

[ 关键词 ] 地理教学 情感教学 智趣 人文

如何在农村地理教学中实施情感教育 , 以发挥地理课程功能应有的效应 , 上好地理课呢 ?一方面 , 需要教师充分备好每一节课 ; 另一方面 , 需要教师积极探索、 敢于实践、勇于创新 , 善于将课本上的知识与社会生活中的热点、 焦点问题紧密结合起来 , 把大社会融入小课堂 , 把课本的抽象内容还原于具体生动的社会生活 , 并运用耳熟能详的知识去分析说明复杂多样的现象 , 以此来激活学生对地理课的情感 , 从而使学生对地理这一门学科产生浓厚的兴趣。

一、情感渗透 , 做温暖学生的爱心使者

地理教师 __ 培养学生与教师之间的情感 , 使学生对地理产生浓厚的学习兴趣呢 ?老师应是温暖学生的爱心使者。从地理学的角度来

, 教学过程也是情感交流的过程。 在过去 , 教师只是把学生当作一个“知识的容器”或者“倾诉的对象” , 没有把学生看作一个有鲜明个性的个体 , 师生之间缺少平等的对话、 沟通与交流 , 使师生之间有一种可怕的距离感。地理教师的爱心是教育成功的原动力。因此 , 在新课程实施的过程中 , 教师要充满爱心地去认知教育对象 , 在师生之间架起一座沟通心灵的桥梁 , 成为温暖学生的爱心使者。教师用自己的高尚情操陶冶学生 , 就要以实际行动熏陶学生 , 就要发挥自己的“榜样”功能 , 以“情”生“情” , 让学生心悦诚服 , 这样才能对丰富学生的情感、陶冶学生的情操有事半功倍之效。

二、创设优良情境 , 激发学生的地理情感