《中外历史纲要》下 第8课 欧洲的思想解放运动教学设计.doc

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文档介绍

PAGEPAGE1中外历史纲要(下)第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计项目设计内容教学理念1.教学立意主题线:本课在教学过程中通过“文艺复兴”“宗教改革”“科学革命”“启蒙运动”四个子目为知识线索,挖掘其在人文精神的升华和旧制度束缚破除过程中的递进性,从而帮助学生理解欧洲思想解放运动对欧洲社会变革的推动作用。并通过欧洲思想解放对社会变革的推动这一鲜活案例上升到“文化兴国”这一上层立意,从而提升学生的家国情怀和对于中华民族伟大复兴的历史使命感。情境线:本课以与达芬奇相关的历史作品入手,以人为依托,通过对作品的探究挖掘人文精神内涵的不断升华。也在情境上由《岩间圣母》引入文艺复兴的学习,由达芬奇手稿中的“镜像文字”引入宗教改革的学习,再由达芬奇手稿中的诸多发明设计引入科学革命的学习,最终由这种理性精神升华到对社会发展规律的探索引入启蒙运动。素养落实唯物史观:在本课的学习中,中心立意就是让学生体会“思想解放与社会变革”的辩证关系,在这一过程中涉及经济基础与上层建筑的辩证关系,社会存在与社会意识的辩证关系,思想解放是社会变革的先导等唯物史观的角度,并在最后作业设置中帮助学生深入理解唯物史观。时空观念:以一个个人物为线索,他们身上本来就带有属于他们的时空标签,同一时间下有着不同的空间推进,同一空间中有着不同的时间人物对人文精神的推进。又通过将小人物、小事件置于整体的时空布局中让学拓宽时空观念思维维度。史料实证:本课在学生探究活动中提供了很多史料(实物、文字、美术作品等),由学生由此得出结论,把握史料实证。历史解释:表层上,对课程中的每一材料都可以体现历史解释;深层立意中,从“思想解放与社会变革”和“文化兴国”等主题都体现出了对于本课内容的多样化历史解释。家国情怀:本课最后将主题上升到了“文化兴国”的高度,提升学生的家国情怀和对于中华民族伟大复兴的历史使命感。以学生为主体建构主义认为学

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