文档介绍
《第11课辽宋夏金元的经济与社会》教学设计教学理念“导学—研学—展学—点学—固学”的五步教学法是一种把教学活动的重心定位在“学”上，通过五种不同的途径多层次实现教学目的的一种教学方式。其基本思路是教师在教学中首先引导学生自主学习，合作探究，即导学和研学。在此基础上，让学生充分展示了自学与合作探究的成果，即展学。在各个环节中，教师适时点拨，或点拨方向、或提供方法、或总结规律、或整合知识。最后通过反馈练习使学生对所学内容进行巩固。本课以“史料实证”为基础、以“史料运用”为核心，以“观点论证”为外延，最终落实对学生核心素养的培育和家国情怀的养成。做到全过程贯穿学生的有效参与，全过程提升学生的自我认知。从理论上看，五步教学法符合马斯洛的人本主义思想在教育教学方面的延伸和发展,即以人为本的教育。从长期的实践中来看，这种方式也确实有利于激发学生学习的积极性和主动性，成效喜人。课题及教学内容分析《辽宋夏金元的经济与社会》是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第三课时。这一单元介绍辽宋夏金元时期的历史，内容包括第9、10课政治与军事、第11课经济与社会、第12课文化，试图构建这一时期历史全貌。学情分析学生在初中已经对宋代有关知识有了一些感性认识，但对其经济发展和社会变化原因缺乏理性认识和理解。此外，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，应该引导他们自主、探究、合作地学习，形成正确的史观，充分发掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题。同时，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。最后，在学生已有的历史知识基础上，主要加强对学生历史学科核心素养和关键能力的培养。教学目标1、通过了解宋元时期在农业，手工业，商业与城市上的发展，经济重心的南移及社会方面的与前朝相比发生的变化，培养