小学六年级体育《蹲踞式跳远》教学设计.pdf

小学六年级体育《蹲踞式跳远》教学设计 一、课标内容 本课坚持“健康第一”的指导思想，通过本课程学习学生能够提 高对身体和健康的认识，掌握有关蹲踞式跳远的知识和科学健身方法， 提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；在经历挫 折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强 的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自信心，培养创 新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 二、设计理念 本课在小学体育新课程标准的教学理念指导下，坚持“健康第一” 的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育 意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不 同需求，确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究 与合作的能力，让学生在宽松和谐的氛围中充分施展自己的才华，使 学生在玩中学、玩中乐、玩中育，达到教与学的和谐统一。 三、教材分析 蹲踞式跳远是小学跳跃教材的重要内容，对增强学生体质、提高 学生的体能、运动技巧都能起到很好的作用，在小学体育教学中占有 重要的地位。蹲踞式跳远的动作由“助跑——起跳——腾空——落地” 四个部分组成。技术结构是通过助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得 的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾跃一定 的远度。此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发 展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优 良品质以及观察力，促进学生的心理健康。本节课的重点是对助跑与 踏跳技术的掌握，重点启发、引导学生学习正确的动作方法，通过反 复练习、伙伴间探讨等方式力求在本节课上帮助学生掌握助跑与踏跳 技术。 四、学情分析 小学六年级的学生有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、 技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。心理素质处 于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、模仿能力较强、乐于思 考、组织纪律性和集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈 现出身体素质发展不均衡的特性。为此，在教学中关注学生的个体差 异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。本班共有 55 名学生，其 中男生 27 人，女生 28 人，学生的体能状况较好，身体的活动能力具 有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与 超越等心理特点。学生之前已经学习了立定跳远技术并已基本掌握， 对学习蹲踞式跳远有一定的帮助。 五、教学目标 1. 认知目标：学生了解并建立动作概念以及完成动作的相关原 理，掌握蹲踞式跳远动作概念，学会自我评价的方法。 2. 技能目标： 90%以上的学生基本掌握蹲踞式跳远动作方法，能 够较好地完成助跑与踏跳的动作。发展下肢力量和身体协调性，提高 跳跃能力。 3. 情感目标：培养学生勇敢、顽强的精神以及学生参加体育锻炼 的兴趣和积极性。 六、重点难点 重点：有节奏的助跑，踏跳有力（助跑的节奏和踏跳的力度是影 响跳远距离的重要因素）。 难点：助跑与起跳的衔接（在以往的教学中发现，学生往往会出 现助跑与起跳的衔接不紧密现象，导致成绩不理想）。 七、教学策略 根据本课教学内容枯燥的特点，结合《体育与健康》的教学新理 念，大胆运用创新教学，首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学， 以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范 法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感， 为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。 在教师的组织下采用分组练习法。首先让学生在分组练习中发现 自身动作的问题，通过学生间的对比、交流、和小组探讨悟出动作要 领，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性，最后通过个人 展示解决所发现的问题。 八、课时安排 2 课时（本节是第一课时） 九、教学媒体 音响 十、教学过程 《蹲踞式跳远》教案 导课：同学们，在日常生活中，当我们面前有障碍物时，比如草 丛或者小水沟，我们会怎么办呢？没错，遇到困难的时候我们就跨过 去，要想顺利地跨过去，我们就有必要加强我们的跳跃能力