新部编版四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计及反思.pdf

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文档介绍

部编版四年级语文下册第25课《挑山工》教学设计【教学目标】知识与能力:1.认识”泰、杖”等5个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文理解课文倒数第2自然段的含义。过程与方法:1.默读课文,能说出挑山工是怎样登山的。2.能联系上下文理解课文倒数第2自然段的含义。情感态度与价值观:默读课文,感受挑山工踏踏实实、坚持不懈的精神。【教学重点】1.默读课文,能说出挑山工是怎样登山的。2.联系上下文,感受挑山工踏踏实实、坚持不懈的精神。【教学难点】联系上下文,感受挑山工踏踏实实、坚持不懈的精神。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣,揭示课题。1.谈话导入:同学们,你们知道东岳泰山吗?课件出示泰山的图片。2.泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人,而作者来到泰山,让他难以忘怀的不是壮丽的景色,而是一位挑山工,这是为什么呢?今天这节课我们就跟随作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。3.板书课题,全班齐读课题。设计意图:通过让学生欣赏泰山的图片,引发学生学习课文的兴趣,为继续学习课文作铺垫。二、初读课文,明白大意。1.默读课文,要求:(1)默读课文,不认识的字可以和同桌讨论。(2)在每一个自然段前面标出序号。2.交流自学效果。(1)出示会认字。泰、杖、敞、拘、蕴。指名读一读,集体正音。重点指导朗读:“杖、敞”是翘舌音。(2)小组讨论,你用什么好的办法记住这几个字?预设:生1:“杖、拘”是形声字,只要知道声旁和形旁就很容记住它们。生2:我喜欢用组词的方法记忆生字,比如:泰山、手杖、敞开、拘束、蕴含。设计意图:从学生的心理、认知和经验出发,运用多种方法掌握字的读音,为学习课文作铺垫。三、学习课文。1.自由朗读课文,也可以默读,注意默读时要做到:不动嘴,不指读。既然是默默地读,就不能动嘴出声,也不能用手指着读,这两条是默读的基本要求。2.师:通过读课文,你能

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