个人教学改革专项方案杨珊珊.doc

思想品德个人教学改革方案 勃李中学 杨珊珊 响应课程改革要求，落实新教改理念，逐步改变思想观念和教学方法，禀承着“自主、合作、探究”标准，在政治课堂上不停进行探索和实践基础上，进行了思想品德个人教学改革方案初步探索。基于上述思绪，现将自己部分浅显见解总结以下：

一、转变教育思想，充足发挥学生自主学习主体地位

《课程标准》在其主体部分基础要求中，对教学内容作出了具体能力要求，如识记能力，了解能力，利用能力。这些能力尤其是利用能力培养，全部要求学生要有不停扩大知识面，逐步积累生活经验，而初中阶段学生此时已含有一定抽象思维能力和判定能力，敏学多思，勇于尝试，主动探究是她们此时比较显著心理特征。伴随新时期发展，多种信息扑面而来，生活空间不停扩大，她们已越来越不能满足于单一书本知识和校园生活，走进社会生活，走进大自然是她们强烈内心渴求。思想政治新课程改革正是顺应时代发展趋势，提出“以生为本”要求，提倡自主学习，探究式学习，终生学习理念。思想品德课任老师要想摆脱困境，就必需要转变教育思想，顺应社会发展趋势，遵照学生身心发展内在要求和认知规律，启发和引导学生自觉参与思索，辨析，讨论和处理问题过程中，使学生经过认识社会现象，分析具体原理，树立正确见解，处理思想问题。尤其是在课堂教学实践中，主动探索培养学生自主学习能力有效路径。

1．创设情境，让学生切身感受，自我认知，加深了解。

初中学生即使在知识层面有一定积累，含有一定认知能力。不过长久以来比较固定校园生活使她们对“外面世界”缺乏足够了解，社会生活经验相对不足，假如只是依靠想象来了解比较抽象政治理论，对她们而言是很困难。新课程改革先导性迈出这一步，在《课程标准》中增加了和学生政治，经济和社会生活有亲密联络相关知识，努力争取把大道理灌输和贴近学生生活实际知识传授有机结合起来，以学生目前和未来生活亲密相关具体知识为载体，渗透政治，经济，法律基