文档介绍
探究影响水土流失的因素》教学设计近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。我们的家乡荣成地处山东半岛低山丘陵区，而我们学校门口就是一片绿化带，因为原来园林局就没有种植草皮，再加上部分学生踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，我校地势比绿化带低一些，每逢大雨天，学校内外就有大量的带有黄土的雨水流进学校，导致学校师生要经常清理下水道，防止堵塞，造成排水不畅。由此提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受地形、台风雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在，破坏了植被，依然存在120多平方公里的水土流失。我校对地方课程和综合实践课程进行了整合，开发了《水土保持，从小做起，从我做起》的课题研究。希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园开启智慧润泽生命开启智慧润泽生命学情分析本次教学的对象是初二年级的学生。学生的求知欲、好奇心强，对实验操作充满了兴趣。但这个实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限制，可能在制定实验方案时可能存在一定的困难，需要适当地给予点拨。活动目标学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因及治理的措施；学生通过制定合理的实验方案，探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力；学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力；学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极参与到保护水土的行动中来。教学重难点教学重点探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系教学难点用对照实验和控制变量法设计实验步骤教学准备小记者采访视频、PPT课件、调查问卷、坡度架、泥土盒、草皮、接水器、烧杯、矿泉水瓶等实验器材。教学过程教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计设计意图环节一：