初高中英语课堂教学衔接几点做法.doc

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文档介绍

初高中英语课堂教学衔接几点做法

初高中英语课堂教学衔接几点做法 为了做好初高中英语课堂教学的衔接,在高考一结束,我就做了以下两方面的工作:

1. 把中考题型与高考题型做比较2. 到初三课堂听课。

第一中考题型与高考题型的比较:

从上表可以看出,高考题型完全融入在中考题型中,中考题型比高考题型多出第四项和第五项中的B)根据短文内容及首字母提示填空。既然这样,那我们一定要走进初三年级的英语课堂,了解初三课堂教学的特点,找出初高中英语课堂的衔接点。

第二听课的 ___

走入6月份的初三英语课堂,听了老师们的 ___分析课。在整个 ___分析中,老师们很好地体现了初中课程的要求:重视能力的培养,但更重视基础知识的运用,所以他们详细讲解单项选择题、填空和阅读填空中的首字母填词,对于完形填空和阅读理解题的讲解是不够详细的。另外,对于写错的多音节的单词,老师只是写在黑板上,然后一遍又一遍地带读;而对于错的阅读题,老师们把整个文章翻译一下。当然,他们体现的正是初中教学的“听说领先、读写跟上”的方法。然而在高中,我们应“听说领先、读写为主”的教学方法,侧重培养学生的阅读理解能力。而能力的提高,是要靠在今后高中三年中,进行精讲多练的语法课、进行大量精读和泛读训练的阅读课以及题材多样、高标准、严要求的短文写作课来达到一定的技巧的掌握。所以在初高中英语课堂教学的衔接上,我主要从学生熟悉而又是最基本的词、句、文章着手,循序渐进地进行课堂教学,最终使学生从初中的课堂自然过渡到高中的课堂中来。

1.增强自信心

初中升到高中,学生们都有一种兴奋的心情。为了保持他们的这种心情,我首先把中考题型与高考题型的比较表在黑板上展示给学生看,让他们知道,高考题型比中考题型还少呢,让他们有一种的欣慰感。接着我讲到高中实际上是对初中的一种延续和提升,这种提升靠的是对一定方法技巧的掌握。

2.单词

记忆单词是学生普遍存在的

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