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浅析新课程理念下的物理作业观

随着物理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深

化，教育创新的意识已深入课堂，并且也应该深入到物理教

学的每一个环节， 物理作业的创新自然不会例外。 通过学习，

下面就传统和新课标下的作业观谈一下个人的看法。

一、传统的作业布置与批改中存在的问题

1．“统一”作业

长期以来，教师布置作业总是全班统一一致，忽视了学生之

间存在的个别差异。统一的作业内容、作业形式及作业难度

不能适应每个学生的实际情况。让有差异的学生做无差异的

作业，势必会造成“吃不饱”和“吃不了”的现象。这样的

“统一”作业，遏制着学生学习能力的发展。

2．“独立”作业

传统作业强调学生的“独立完成”，注重独立思考，忽视合

作学习的方式。 久而久之， 造成学生的合作精神和能力较差。

3．“封闭”作业

以往的作业围绕书本做文章。一方面，作业中要解决的问题

存在着与实际生活脱离的事实；另一方面，学生完成作业也

不需要深入生活，从概念到概念，从公式到公式，仅靠冥思

苦想。这样就使学生觉得枯燥无味，引起学生的反感。

“机械”批改

传统的作业批改缺乏教师与学生的情感真实互动，作业评价

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生硬 一。 种“只 分数不 人”以及“非 即 ”式的“机械”批改，扼 了学生的灵性和 造性，不利于学生 自我，展示自我， 自己的 展潜能。

由上可知： 的作 程是教 意志的体 ，是学生被 接受的 程，是教 按照 一的要求， 一的内容， 一的格式， 学生 相“灌 ”的 程。 种千篇一律的作 不 无法 学生的 趣，而且培养出来的学生都是“千人一面”，泯 了学生的个性和 造性。二、新 程理念下的作 布置