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中职语文写作教学在技能实习中的论文 中职学生语文写作能力普遍较差,结合自身教学经验,提出语文写作教学要以专业为本位、评价机制要以学生专业发展为本,从而提高学生的专业技能实习水平。 中职 语文写作教学 专业技能实习 服务 近年来,中等职业学校的生源减少,生源质量下降,学生的学习水平也有一定程度的下降,语文写作能力差的情况在学生当中相当普遍。要转变这种状况,中职语文教师的教学思想必须转变,应从传统的教学模式中走出来,针对中职专业培养的特点,树立以培养学生能力为主的教学理念,在写作活动中渗透专业技能的锻炼,提高学生的专业技能水平,培养面向未来社会的新型人才。职业教育中,语文以其基础性特点成为不可缺少的课程。下面笔者结合自身教学经验,以文秘等专业为例,谈谈中职语文写作教学与技能实习相结合的一些做法。 职校教育要“姓职”,就要以学生选择的专业为本,围绕专业进行教学训练。而职教语文学科的功能正如大纲所述:贯彻国家教育方针,落实职业岗位对语文能力方面的基本要求,培养学生良好的职业素养。因此,中职语文写作教学要以专业为本位。只有把教学的课程内容贴近专业需求,符合本专业学生需要,才能让学生学以致用。写作训练在书面表达方面,基础的'有记叙文、议、说明文等训练,结合专业又有企业文书、公务文书这类应用文训练。在口头表达方面,不仅有朗读、诵读、复述;结合专业的还有接待、主持、司仪、辩论和演讲等。 (一)根据教学班级专业的不同调整写作教学内容 很多专业都开设《应用文写作》这门课,但文秘等专业有其自身的特点,对应用文写作的要求就与其他专业的学生不同。目前一般专业的语文应用文写作分为“书信”“简报”“说明书”“会议记录”“ ___”“计划”“总结”“新闻”八种,远远无法达到文秘等相关专业对应用文写作训练的要求,因此,在文秘等专业班级的写作教学中,就应在强化这八种应用文的写作的基础上增加“函”“合