二年级:小学语文第四册《识字7》教学案例.docx
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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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小学语文第四册《识字7》教学案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材简析: 《识字7》是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起,以加强学生对形近偏旁的辨析,加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆,强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时,即“宝盖”、“穴宝盖”,以及由这两个偏旁构成的生字。教材最上面是两个图表,以两两对应的形式表现了“宝盖”、“穴宝盖”的“实物——古文字——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义,辨析这两组形近偏旁,然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读,识字,理解词义。 二、教学设想: 识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础,它是掌握词、句、篇的关键,因此,在小学低年级识字教学是很重要的一环。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此,低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸