图形的旋转教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板

基本信息

学 科

数学

年 级

九年级

教学形式

新授课

教 师

廖金华

单 位

宜城讴乐中学

课题名称

《图形的旋转》

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种基本图形全等变换，教材从学生实际观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识生活中具有旋转特点的事物，理解旋转与轴对称的区别,进而探索其性质，同时“图形的旋转”隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。基于以上分析，这节课重点确定为：旋转的有关概念及性质；难点是概念的形成过程与性质探究过程。

教学目标

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

（一）目标

（1）掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换； （2）探索和发现旋转的性质,并运用它解决有关问题。

（二）目标解析

（1）经过旋转变换的观察、交流等活动，理解旋转的概念，感知旋转美；

（2）通过应用旋转的性质作图，培养学生动手能力和探究问题的能力。

教学过程

（一）创设情景，引入新知

1、向学生展示有关的图片：

(1)时钟上的秒针在不停的转动； (2)大风车的转动；

(3)飞速转动的电风扇叶片； （4）正在荡秋千的小孩；

(5)汽车上的雨刮器工作时。

【

设计意图】通过这些画面的展示，让学生切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换外,生活中还广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换作进一步探究的强烈欲望；同时为本节课探究的问题作好准备。