幼儿园教育科研课题：培养农村大班幼儿口语表达能力的实践研究[荐].pdf

培养农村大班幼儿口语表达能力的实 践研究 （一） 主要问题界定

■核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。

核心概念界定： 口语表达能力：指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达

到与人交流的目的的一种能力。在日常生活交往中，人们更多的是

使用口头语言，所以，口头语言比书面语言起着更直接的、更为广

泛的交际作用。 幼儿语言表达能力： 所谓语言表达能力是指运用语言表达自己思

想的能力。它的基本要求是：用词准确、生动、形象，语句连贯，语

法正确，中心突出，条理清晰，逻辑性强。大班幼儿语言发展包括语

音、词汇、语句、口语理解能力及表达能力等方面。

研究、解决的问题： 1. 教师自身的语言素养不能给幼儿提供良好的模仿学习条件。

如：个别教师语言表达能力较弱，地方方言较重，普通话不标准，平

翘音分不清楚。 2. 教师没有掌握提高幼儿口语表达能力的有效方法。 对于如何正

确引导幼儿进行规范口语表达，没有找到一个突破口。 3. 教师及家长在与幼儿交谈的过程中没有使用规范口头语言，

习惯于用地方方言或四川话表达。 4. 家长对幼儿的口语表达缺乏有效的回应和指导， 与幼儿之间的 1 / 10

言语交流质量不高。生长在农村的孩子，家长多数不会讲普通话，与

孩子谈话交流都习惯用本地方言， 因此家长对幼儿的口语表达缺乏有

效的回应和指导，与幼儿之间的言语交流质量不高。 5. 幼儿想说但说不好。 幼儿有较强的表达欲望， 但普遍存在表述

啰嗦、不清楚， 不连贯、无序等现象， 还不能 “得心应口”，这是幼儿

口语表达的主体表现，所占比例较大。幼儿会说但不敢说、不想说。 ■ （二）相关研究综述相关主题、 内容及方法等的研究现状、 特点与趋势。 国内外近五年来关于幼儿口语发展的相关研究综述： 1. 上海浦东新区东港幼儿园蔡毅萍教师在 《创设多种适宜环境，