中小学教师奖教育技术能力培训标准的制定与实施.ppt

任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计）来展开培训内容与培训活动；

案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学；

强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，参与中让学员更深切地去感受去体验； 典型的活动模式： 头脑风暴——讲解或自主探究——完成任务——讨论交流——分享成果——反思提高

多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作；

重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的资源等）。;模块1 准备培训 ;教学应用需求;教育技术与信息技术的区别与联系

以教学设计和资源处理为核心的教育技术培训与信息技术培训有一定的联系，但根本不同

教育技术培训的基础是信息技术培训

信息技术培训的下一步是教育技术培训

教育技术培训的目的是形成具有技术含量的教学能力;培训情况

资源建设情况

教学人员初级、中级教材

初级网络课程与中级网络课程

目前的主要问题

经费、政策

对教育技术的认识、对教学设计的理解

;培训

培训模式

校本研修与网络研修各自的特点

运行机制、策略、流程（包括理念、目标、方式、评价和管理办法）

学习、交流的支持模式

辅导（骨干）教师的形成机制和使用

培训与教研的结合

持续生成教师的校本研修资源

建立具有开放性、即时性、互动性、生成性的校本研修支持平台 ;培训与应用的结合

培训过程的研究

后续应用的研究

关于研究方法

指导思想：示范性