藏族舞：《手捧哈达献亲人》教学设计.docx

藏族舞：《手捧哈达献亲人》教学设计

一、 教学依据

选自全日制聋校实验教材律动学科第三册舞蹈部分 学习民族民

间舞《手捧哈达献亲人》

二、 设计思想

在和平解放西藏之前，藏族人民灾难深重，90%勺农奴没有人身自 由，长期受着剥削。农奴是农奴主的个人财物，可以买卖、转让、交 换、抵债；铁匠、屠夫、妇女的“命价”只值一根草绳。那时的寺庙、 庄园主、部落头人，可以对农奴挖眼、刖足、断手、割舌，甚至索要 人头、人皮、人肠、人血等作祭品用。《手捧哈达献亲人》正是藏族人 民为了歌颂伟人和在中国共产党的领导下， 于1951年5月和平解放的 西藏，人民翻身做了国家的主人，从此过上了幸福的生活。体现了解 放军和藏族同胞的友好情谊和军民鱼水情深。

教学任务分析图示：

《手捧哈达献亲人》

观察能力 语言表达能力学习技能归纳能力实践能力结合本课内容终点目标：

观察能力 语言表达能力

学习技能

归纳能力

实践能力

结合本课内容

藏族图片藏族服饰了解藏族舞

藏族图片藏族服饰

形成表象学情分析：本班有12名学生，4名各种能力相对较强，有残余听

力，舞蹈基础较好。4名各种能力一般，无残余听力，舞蹈基础一般。

4名稍差些。

三、教学目标设计

根据班级的实际情况及本节的学习内容设计的教学目标是：

1、 知识与能力目标：引导学生对藏族舞的认识，学习藏族舞的基 本动作一一跺踏步，靠步，退踏步，引导学生感受、体验藏族 舞的风格特点。

2、 过程与方法：引入课题一一情境法；欣赏歌曲《手捧哈达献亲

人》——直观教学法；“游览西藏风光”——拓展练习法；参与 活动表演 感受、审美。

3、 情感目标：培养学生对民族舞蹈的喜欢热爱之情。

四、 教学重点

通过教学向学生介绍藏族的风土民俗和藏舞的基本动作。

五、 教学难点

体验和感受藏族舞蹈自如悠然的舞蹈风格，充分显示出高原民族

豪放的性格。

六、 教学准备