小学二年级数学下《标准表格内除法一除法的初步认识》3.docx

除法的初步理解教学设计与反思

教学内容：

新人教版二年级下册学习除法的含义及读写法。教科书第 18 页的例题 4。

设计理念：

童话情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 2 ．重视操作，让学生主动获取知识。教学中，为了充分发挥学生的主体性，多次让学生实行操作。把平均分

物化成看得见、摸得着的材料。教学一开始，就是学生的操作：把 12 个竹笋分

4 只小熊该怎样分？在这里， 未做任何提示，让学生根据已有的理解水平去分，

再要根据分的结果写出算式，并学习算式表式的含义。接下来让学生再把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个 ?在学生交流自己的分法和结果的过程中，进一步体会平均分的含义，掌握除法算式的读写法及含义。 3 ．面向全体，体现差异。在教学过程中把提升与发展每个学生作为素质教育的落脚点， 使不同层次的学生都能在各自的实际水平基础上主动、充分地发展、提升。在设计活动时，

人人动手分学具；在相互交流中，体会多种分法的共同性——每份分得同样多。

无论是一个一个地分， 还是用除法计算， 都给予积极的肯定， 并让他们有充分展示自我的机会，使师生能共同体验成功以及成功带来的喜悦。

教材分析：

在这课之前， 通过度东西， 学生已经实行了大量的等分活动， 学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经验。 从本节开始， 学生要理解除法。 除法的本质就是平均分。这个理解过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。所以本节课，从学生熟悉的“分竹笋”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称， 进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 计算教学是小学数学教学的重点， 除法是计算的重要组成部分， 表内除法是学习除法的基础，而“除法的