小学语文_《去年的树》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

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文档介绍

《去年的树》教学设计

教学目标:

1、品味重点词句,体会人物情感,会入情入境的分角色朗读课文。

2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

3、品读友情的可贵:从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发,引导学生深刻体会友情。

教学重点:

1、品味重点词句,体会人物情感,会入情入境的分角色朗读课文。

2、品读友情的可贵:从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发,引导学生深刻体会友情。

教学难点: 引导学生体会童话故事所揭示的道理,受到美好情感的熏陶。

教学过程:

一、导入

1、课前交流:指着一个同学问:你有朋友嘛?……大家都有自己的朋友,你们知道朋友的“朋”怎样解吗?板书“朋”,课件出示“朋”的起源。古代货币单位两串称为朋。要是拿两串的钱去招待客人,说明两人的关系是非常好的。《礼记》:“同门曰朋,同志曰友”,这就是我们说的朋友。当然这个词在长期的运用过程中也发生了细微的变化,只要彼此间相互吸引,走的很近,有相同的智趣,都可以称为朋友。

2、我们今天也要学习一篇关于友情的童话,齐读课题《去年的树》。老师看到这个课题不禁想问:今年的树呢,去哪了?生:……你能说说这是一个怎样的故事吗?读后你的心情呢?看来这个故事打动了你,预习很有成效,真了不起!带着这样的心情再来读课题:《去年的树》

二、精讲点拨,随文得法

1、刚才同学讲到大树和鸟儿真是一对好朋友,文中有这样一段文字,出示:课文第一段内容。读完这段文字,你知道了什么?从哪些字词中看出来的?

两个“天天”:说明他们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?有这样的好朋友,你感觉幸福吗?

2、带着幸福的感受,再读这一段。

3、感受分别:幸福的日子总是过得很快,小鸟要到远方去了,树和小鸟会是怎样一种心情呢?

(1)自由读2——4自然段。交流:你读懂了什么?(生也许会说读懂了大树对小鸟的依恋,小鸟对大树的许诺等等,随机提问是从哪里看出来

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