小学语文_《去年的树》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《去年的树》教学设计

教学目标：

1、品味重点词句，体会人物情感，会入情入境的分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

3、品读友情的可贵：从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发，引导学生深刻体会友情。

教学重点：

1、品味重点词句，体会人物情感，会入情入境的分角色朗读课文。

2、品读友情的可贵：从幸福、牵挂、执着、不离不弃等几个关键词出发，引导学生深刻体会友情。

教学难点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，受到美好情感的熏陶。

教学过程：

一、导入

1、课前交流：指着一个同学问：你有朋友嘛？……大家都有自己的朋友，你们知道朋友的“朋”怎样解吗？板书“朋”，课件出示“朋”的起源。古代货币单位两串称为朋。要是拿两串的钱去招待客人，说明两人的关系是非常好的。《礼记》：“同门曰朋,同志曰友”，这就是我们说的朋友。当然这个词在长期的运用过程中也发生了细微的变化，只要彼此间相互吸引，走的很近，有相同的智趣，都可以称为朋友。

2、我们今天也要学习一篇关于友情的童话，齐读课题《去年的树》。老师看到这个课题不禁想问：今年的树呢，去哪了？生：……你能说说这是一个怎样的故事吗？读后你的心情呢？看来这个故事打动了你，预习很有成效，真了不起！带着这样的心情再来读课题：《去年的树》

二、精讲点拨，随文得法

1、刚才同学讲到大树和鸟儿真是一对好朋友，文中有这样一段文字，出示：课文第一段内容。读完这段文字，你知道了什么？从哪些字词中看出来的？

两个“天天”：说明他们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？有这样的好朋友，你感觉幸福吗？

2、带着幸福的感受，再读这一段。

3、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了，树和小鸟会是怎样一种心情呢？