立项课题第一阶段实验研究应用报告杨水梅.doc

贵州省基础教育科学研究教育教学试验立项课题

《高中英语“日志-图式-体裁”三位一体写作教学》

——日志行动试验研究汇报 杨水梅

内容摘要：众所周知中学英语教学目标，是培养学生为交际在口头上和书面上初步利用英语能力。其中，高中毕业学生要达成8级或9级写作要求，

《全日制义务教育一般高级中学英语课程标准》对学生写作能力提出了很高要求。它要求学生掌握是语言功效而不是语言形式；要求学生含有是语篇能力而不是简单语句输出。基于此我校进行了“日志-图式-体裁三位一体写作”课题研究，目标是提升中学生英语写作能力，同时，经过课题研究提升老师科研意识，促进老师专业化成长。本课题采取理论分析和试验相结合研究方法，以图式作为写作教学工具，利用日志教学作为常规训练、经过勾画图式让学生掌握多种体裁写作，采取问卷调查，试验比较法，行动研究等方法，现就第一阶段具体地叙述日志行动研究对学生英语写作提升关系 关键词：新课标;高中英语;英语日志;写作教学;正式作文 一、课题提出

在听、说、读、写四种能力中，写作是最能表现一个人语言水平，但同时也是最难掌握技能。所以很多高中学校英语开设最少每七天进行一次写作课。然而多年来中学英语教学中写能力培养力度不够，很多一般中学仅仅把写作教学看成备考一项应试任务。平时写作教课时间无确保，缺乏系统、高效写作训练。即使到了高三开展了部分专题写作训练活动，但往往因为时间紧、急于求成，也收不到很好教学效果，致使很多学生书面表示能力达不到中学英语教学纲领要求。关键表现为教和学两个方面问题：

1.老师方面问题

　 （1）老师往往侧重语法练习，忽略语篇训练

（2）老师往往侧重作文批改，忽略写作指导

2. 学生写作中存在问题

（1）语篇结构不够清楚，思绪欠条理性

（2）英文表示受到汉语思维影响较大

（3）英语写作语言基础功较弱