小学数学_长方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

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文档介绍

长方体的认识

教学目标:

通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等教学活动,自主探索长方体的面、棱、顶点的特征,理解长方体的长、宽、高的含义。

在自主探索长方体特征的过程中,培养学生的空间观念和推理能力。

教学重点:把握特征,培养空间观念。

教学难点:空间观念的培养。

教学过程

创设情景,生成问题

同学们请看屏幕,你还记得这些图形的名字吗?

这些图形都是什么图形?

(出示长方体物品)它是平面图形吗?它是什么?

生活中有哪些物体的形状是长方体的呢?

可见,长方体在我们生活中有广泛的应用,究竟它有什么特点呢?今天我们一起来探究长方体。

板书:长方体的认识

探索交流,解决问题

认识面、棱、顶点

请同学们拿出准备好的长方体物品,用手摸一摸、看一看,小组内交流自己的感受和认识。开始活动吧。

小组汇报

我们把平平的地方叫做长方体的面。板书:面 把两个面相交的线段叫做长方体的棱。板书:棱 把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。板书:顶点

让我们通过课件来看一看。

(二)探究面、棱、顶点的特征

1、我们认识了长方体的面、棱、顶点,下面就从这三个方面来研究,看看有什么发现?

同学们你打算用什么方法来研究?

同学们的方法都很好,请借助手中的长方体,用自己喜欢的方法先研究一下,小组内交流,最后把交流的结果填写在学习单里,每个小组推选一名同学来汇报。

开始活动吧。

2、先来汇报面的特征

3、小组汇报(请2名同学汇报)

板书:6个 相对的面完全相同

课件演示

4、汇报棱的特征

小组汇报 板书:12条 相对的棱长度相等

课件演示

5、长方体有8个顶点

课件演示

通过同学们的观察和动手操作,我们总结出了长方体的特征

请一名同学读学习单

让我们一起来核对一下

小结:长方体是由6个长方形围城的(特殊情况下有两个相对的面是正方形)立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(三)认识长、宽、高

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