小学语文_燕子专列教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《燕子专列》教学设计

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【教学目标】

1. 能有感情地朗读课文。

2. 联系上下文和生活实际，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。

3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情。

【教学重点】在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。

【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。

一、导入

每年春天，燕子都会给我们带来欣喜，带来生机。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生很多事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来再来读一读有关燕子的一篇课文，它一定会让你产生更多的感慨！

检查预习 了解有关燕子的资料，读准生字词： 气温骤降? 风雪不止?

满天飞舞 ?皑皑白雪 冒着严寒? 顶着大雪? 踏着山路? ? 四处寻找

具体点拨“涉”字，表示趟着水过。

三、初读板块，探究疑惑。

燕子遇到了什么大“麻烦”？

请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_____”画下来，再读一读，说一说你的感受

2. 交流点拨。

重点抓住“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语。

（1）冷

师：你是怎么发现的？你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？

（2）累

师：你还从哪感受到了什么？

生：燕子经过“长途跋涉”，已经非常疲劳。

师：补充资料《燕子过海》和欧洲燕子迁徙的地图，进一步感受燕子的长途跋涉。

（3）饿

师：从哪儿读懂的？（饥寒交迫）

（4）再读文章，想象画面。

????（播放课件，看白雪纷飞，听狂风怒号。）