小学数学教师培训心得体会1.doc

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怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流，

同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！

小学数学教学现状分析反思及对策

一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲

懂？”

——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。

“那个老师的书教得好？”——家长。

“传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方

式”———《数学课程标准》 2011 年版

调查结论 :100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种

方

式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？

十分薄弱。

一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，

存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

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误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态 , 给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生，未研究学生已形成的认知结构，不关注学生自己接受知识的方法与模式。

一、现状与反思

现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训

练。 现象：

学生忙于做题 , 教师忙于讲题。

据统计，新课标人教版数学实验教材以６册为例，

共编《练习》 25

个，练习题 194 道，最多一个《练习》 16 题，编《例题》 36 道，《做一做》题目 43 道，题目总 数 273 道；学生练习册共编《练习》 27

个，练习题 204 道。 此两类作业生均每个学习日约需完成 5 题。

一、现状与反思