小学语文_17 触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

17 触摸春天

一、教学目标:

1、认识7个生字,会写生字。正确读写“流连、流畅、缤纷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,

3、理解含义深刻的句子,触摸其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

二、教学重难点:

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力。

2、对生命意义的理解,体会生命的价值,在情感上受到熏陶和感染。

三、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

1、看老师在黑板上写下这个词语——春天

师:同学们一起读——春天,再读——春天

师:提到春天我们一定会想起《春日》里那句诗“等闲识得东风面——

生:(生接)万紫千红总是春”

师:提起春天,我们更会想起这样的四字词语——春回大地,花红柳绿

生:春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红,多姿多彩……

2、师:诗人用诗句来赞美春天,我们用词语描绘春天,这节课,我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。看老师写课题。(板书课题:触摸春天)来,齐读课题。

3、触摸这个词,你是怎样理解的?

生:触碰、抚摸

师:怎样的抚摸? ——轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸

师:通过预习,我们知道文中的女孩叫(安静)。她是个盲童,看不见这美丽的春天,只能用双手轻轻的(触摸)春天,用心细细地(感受)春天。

师:好,带着我们现在的体会再来读一遍课题,(生再读课题)

师:这一遍就很有感觉了。这篇文章,文字细腻,语言优美,朗读时,我们也要用心细细的触摸文字,品味语言。

(二)、预习探究,合作交流

1、师:来,同学们,捧起课本,自由的朗读课文。要求:读准字音,读通句子。想一想,课文讲了一件什么事?

2、生自由朗读课文。

师过渡:同学们读得真投入。这些词语,你会读吗?

3、认读词语

第一组: 缤纷 飞翔(生字要打红,跟

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