小学语文_17 触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

17 触摸春天

一、教学目标：

1、认识7个生字，会写生字。正确读写“流连、流畅、缤纷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

3、理解含义深刻的句子，触摸其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

二、教学重难点：

1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。

2、对生命意义的理解，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。

三、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、看老师在黑板上写下这个词语——春天

师：同学们一起读——春天，再读——春天

师：提到春天我们一定会想起《春日》里那句诗“等闲识得东风面——

生：(生接)万紫千红总是春”

师：提起春天，我们更会想起这样的四字词语——春回大地，花红柳绿

生：春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红，多姿多彩……

2、师：诗人用诗句来赞美春天，我们用词语描绘春天，这节课，我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。看老师写课题。（板书课题：触摸春天）来，齐读课题。

3、触摸这个词，你是怎样理解的？

生：触碰、抚摸

师：怎样的抚摸？ ——轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸

师：通过预习，我们知道文中的女孩叫（安静）。她是个盲童，看不见这美丽的春天，只能用双手轻轻的（触摸）春天，用心细细地（感受）春天。

师：好，带着我们现在的体会再来读一遍课题，（生再读课题）

师：这一遍就很有感觉了。这篇文章，文字细腻，语言优美，朗读时，我们也要用心细细的触摸文字，品味语言。

（二）、预习探究，合作交流

1、师：来，同学们，捧起课本，自由的朗读课文。要求：读准字音，读通句子。想一想，课文讲了一件什么事？

2、生自由朗读课文。

师过渡：同学们读得真投入。这些词语，你会读吗？

3、认读词语