小学数学_解决问题例6教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

解决问题(例6)

【教学内容】

教材第21页例6及“想一想”。

【教学目标】

1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。

2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活紧密相连。

【教学重点难点】

1.理解解决“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的思考方法。

2.正确解答“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。

【教具和学具准备】

多媒体课件、学生操作纸板、磁力扣、数字卡片等。

【教学过程】

【创设情境,生成问题】

师:孩子们,喜欢玩游戏吗?(喜欢)请用你们端正的坐姿告诉老师。今天老师给大家带来了一份非常有趣的游戏,名字叫做“拍手游戏”,请小朋友们仔细听游戏规则:老师拍几下,你们拍几下。(孩子们根据要求拍手)。改变游戏规则:老师拍几下,你们比老师多拍2下。(孩子们根据要求拍手)。再次改变规则:老师拍几下,孩子们比老师少拍1下。

师:你们拍手的声音真响亮,在接下来的学习中回答问题的声音能够更加响亮吗?

生:能。

师:真是一群乖孩子!同学们,现在是什么季节?

生:春天(春季)。

师:是的,春天啊万物复苏、春暖花开特别适合出去游玩。上一个星期小雪和小华就跟随爸爸妈妈去游乐场高高兴兴的玩了一整天,我们一起去看看他们都经历了哪些有趣的事情。

【探索交流,解决问题】

观察例6情景图,理解题意。

出示例6情景图。

师:从图中你知道了什么?

生:小雪套中了7个圈,小华套中了12个圈。

师:观察的很仔细!根据这些信息你能提出那些数学问题?

生:小雪和小华一共套中多少个?

师:这个问题我们之前就学过了,谁会列算式?

生:12+7=19(个)

师:非常正确,看来你对之前的知识掌握的非常牢固。谁还能提出不同的问题?

生:小华比小雪多套中几个?

师:这个问题非常有价值。(板书题目)谁还想说?

生:小雪比小华少套中几

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