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软件工程硕士毕业论文范文 摘要：《软件工程》课程是一门以指导软件开发和维护以及管理为主的应用型学科，而软件开发是建立计算机应用系统的重要环节。为了使学生真正掌握这门课程，教师应该使用探究式教学方法去引导学生进行软件研发，按照软件研发的基本原理让学生亲自去摸索和学习研发经验，形成自己的开发思维，为更深入地学习和今后从事软件工程的实践打下扎实的基础。 关键词：探究式教学科学性系统性《软件工程》教学 《软件工程》课程是软件工程学科的一门专业课，因其具有较强的工程性和实践应用性，于是这门课程主要讲述软件系统开发的方法、技术规范和标准以及开发工具等，并且在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。教师如何引导学生用科学的结构化方法进行软件项目开发，以及应遵循的开发流程、技术标准和技术规范非常重要。《软件工程》因其具有较强的工程性和实践性，教师在知识点的讲授过程中不能用简单的点对点方式进行知识灌输，学生通过死记硬背的方法而孤立地、片面地掌握某个原理，就可能会出现“虚有理论，缺乏实践”的现象。其原因是很多学生死记硬背很多基本原理，一旦让其具体应用就不知所云了。其结果是培养了许多理论具有片面性，实践能力越来越差的学生。因此，教师如何科学的引导学生掌握《软件工程》这门学科的开发思想才是关键点，首先要让学生有清晰地认识度，《软件工程》这门学科不是教条而是一种分析问题、解决问题的实用工具，掌握其基本原理是该课程的基础和前提，但核心是解决问题的思想方法、实践开发的思维。针对上述问题，本文系统地介绍了探究式教学方法在《软件工程》教学中的应用。 一、探究式教学的基本环节 探究教学思想在古代就已经存在了，例如在中国古代的孔子“启发式教学”，以及古希腊苏格拉底的“产婆术”[1]。杜威倡导“智慧五步法”，主张科学教学应遵循下列基本过程[2]：1在情景中感到要解决某种问题的暗示;2明确要解决的疑问是什么;3提