小学数学_小数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

四年级下册《 小数的大小比较》教学设计

一、教学内容

课本P60例4，“做一做”及练习十第4、5、6题。

二、学习目标

1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点

教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法

教学难点：能较熟练比较小数的大小

四、教学准备

　　　　学生：直尺、练习纸等

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们，老师想考考你们的眼力，看着老师，来猜猜老师的身高是多少？生猜后，用米作单位，板书1.62米 哪个同学知道自己有多高？1.45米 咱俩比一比谁高？我比你高， 虽然我现在比你高，但我相信你将来一定比我高，是不是？

通过我们刚刚的直观比较，我们知道了1.62米大于1.45米，这两个小数的大小。生活中有很多小数我们并不能像比高矮一样一下子就看出大小，，今天我们就来学习小数的大小比较好吗？板书课题

【设计意图】从简单的谈话猜测中让学生直观感受到两个小数的大小，让学生感受到亲切、真实，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。

（二）设疑激趣，探索发现

.师：现在是春暖花开的季节，也是运动的季节，老师给你带来了一幅运动的图片，看这是我们四年级的同学在干什么？

老师先带你们看一下我们学校的运动会场景，看这是四年级的同学在干什么？（课件）动态

生：跳远比赛

师：小莉和小红跳远成绩出来了是多少？

生：3.05米；2.84米

师：现在是小军要跳，落地之前请你想一想，他要想成为冠军，他这一跳要跳多远？

生：4.24 ， 4.17 3.13，3.52 ，3、06，3.4,，3.426老师有目的分类板书各三个。