小学数学_小数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

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文档介绍

四年级下册《 小数的大小比较》教学设计

一、教学内容

课本P60例4,“做一做”及练习十第4、5、6题。

二、学习目标

1.知识目标:使学生掌握小数大小的比较方法,会正确比较小数大小,加深对小数意义的理解。

2.能力目标:通过引导学生解决实际问题,培养迁移类推能力和探究意识,渗透合作学习的方法。

3.情感目标:使学生体验数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点

教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法

教学难点:能较熟练比较小数的大小

四、教学准备

    学生:直尺、练习纸等

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,老师想考考你们的眼力,看着老师,来猜猜老师的身高是多少?生猜后,用米作单位,板书1.62米 哪个同学知道自己有多高?1.45米 咱俩比一比谁高?我比你高, 虽然我现在比你高,但我相信你将来一定比我高,是不是?

通过我们刚刚的直观比较,我们知道了1.62米大于1.45米,这两个小数的大小。生活中有很多小数我们并不能像比高矮一样一下子就看出大小,,今天我们就来学习小数的大小比较好吗?板书课题

【设计意图】从简单的谈话猜测中让学生直观感受到两个小数的大小,让学生感受到亲切、真实,激发学生的学习兴趣,调动学生积极探索新知。

(二)设疑激趣,探索发现

.师:现在是春暖花开的季节,也是运动的季节,老师给你带来了一幅运动的图片,看这是我们四年级的同学在干什么?

老师先带你们看一下我们学校的运动会场景,看这是四年级的同学在干什么?(课件)动态

生:跳远比赛

师:小莉和小红跳远成绩出来了是多少?

生:3.05米;2.84米

师:现在是小军要跳,落地之前请你想一想,他要想成为冠军,他这一跳要跳多远?

生:4.24 , 4.17 3.13,3.52 ,3、06,3.4,,3.426老师有目的分类板书各三个。

师:同学们猜的这些数一定能让小军得冠军吗?

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