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小学班主任如何开展情感教育工作-学校管理论文-教育教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要: 情感可以反应人的心理现象,是人对客观事物相应的行为反应的态度体验。情感教育在班主任在小学班主任工作中的渗透,把学生培养成高智能情感丰富的合格人才,是当前面对的主要任务。 关键词: 情感教育;小学班主任;小学生; 一、小学班主任情感教育的重要性 小学生的年龄限制,使其思想行为能力并不成熟,因此,小学班主任的一言一行对小学生的影响非常关键。小学班主任首先应该是情感丰富、具有崇尚道德的人,在教育中渴求真知,在管理中执着真理,用热情、、真情为小学生提供健康成长的学习生活环境,建立良好的师生关系,取得理想的教育效果。情感教育对学生具有感染作用,可以引导小学生健康成长,稳定学习情绪,班主任是班级管理者,个人魅力体现在班主任自信、冷静、沉着的形象上,班主任的自身标榜作用,对小学生良续发展的健康情感具有潜移默化的指导作用。当前一些小学生在课堂学习中,存在消极心理的情感实际情况,情绪不稳定,情感变化快,学习没有,同学间缺少友爱团结。班主任在日常学习生活的管理工作,应针对小学生开展情感教育进行情感培养,消除不良因素,杜绝小学生不健康思想的产生,积极引导小学生树立正确的学习心态和学习目标,建立真善美的人生观。因此,通过情感教育的有效教学活动,增强学生情感体验,引导情感领域积极、正向发展,提升综合素质全面的情感品质,小学班主任教育管理中情感教育的渗透十分重要。 二、坚持以身作则的情感教育原则 由于小学生年龄的限制,学习成长过程中所接受的影响来源于学校,因此,班主任的言行举止都会潜移默化对小学生第一感知具有启蒙作用,对小学生的影响很重要。因此,在小学生的日常生活学习中,班主任不仅要掌握学生学习知识的实际情况,同时,要坚持以身作则,积极培养小学生的爱心