小学数学_合理优化时间《沏茶问题》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

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《数学广角—沏茶问题》

教学内容: 人教版四年级数学上册第104页例1 教学目标: 知识与技能:通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的方法,渗透数学优化思想。 过程与方法:初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。 情感态度与价值观:让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的良好意识, 教学难点: 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 教具、学具准备: 六张沏茶工序卡纸片(若干套) 教学过程: 一、联系生活,情景导入 课前给学生讲述早晨老师起床后要做的几件事,通过学生分析,认识到合理安排时间的重要性。引出课题(板书课题) 二、活动体验,设计方案 1、自学例1思考下面问题

(1)沏茶需要哪些工序,分别需要多长时间?

(2)沏茶的工序这么多,哪些事情要先做?再做什么事情?最后做什么事情?

(3)提出问题:其余的几件事情应该怎样安排才能让客人尽快和上茶? 2、设计方案 (1)在小组内拿出信封里的程序卡片摆一摆,设计出一种尽快让客人喝上茶的方案,并计算出整个过程一共用了多少时间。 (2)教师巡视指导,收集学生的设计方案。 (3)展示各小组的设计方案 请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆,教师板书每种方案和时间。 (4)引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。 (5)添画箭头,完成流程图。

(6)小结:做一件事情,在考虑好先后顺序的基础上,用同时来做几件事的方法,可以缩短时间,提高效率。最后还要检查一下看是否全面完成了。

(7)对比两种方法节省了多长时间? 三、深化理解,巩固拓展

1、巩固练习

最近天气变化无常,小红感冒了。

小红吃药需要做哪些事情呢? 过渡语:刚才经过我们认真学习和思考用合理安排

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