角的分类教学设计8.docx

角的分类

【设计者】新郑市新华路小学周伟娟

【教材】小学数学四年级上册（人教版）第 41页。

【课程标准】

【内容分析】

《角的分类》是在学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用三角板判断直角，会 用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角的。根据角的读数，区 分锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察、找一找、动手折一折等活动后会说出锐角、 直角、钝角、平角、周角之间的关系，并认识平角与周角两个特殊角。由于这两个角概念比 较抽象，教材借助生活原型一一扇子形象地展示两种角的形成。 因此本节课的重点是： 学生

会辨别出平角和周角。

【学情分析】

学生在学习本单元内容之前已经知道角的各部分名称，会用三角板判断直角，会用量 角器量角的基础上， 会用尺画角，会用三角板判断直角、 画直角。同时也已经初步认识了锐

角、直角、钝角。课前我通过测验发现学生通过课前预习 95%勺孩子能够学会根据角的度数

来区分锐角、直角、钝角。但是辨别平角和周角还比较困难。因此本节课的难点是：学生会 辨别出平角和周角。

【学习目标】

1、 通过演示活动角和观察老师抽象出来的图形，会辨别出平角和周角

2、 通过观察、操作等学习活动，经历平角和周角形成过程，会说出直角、 平角和周角的关系。

3、 通过讨论、交流，会根据角的度数来正确判断出锐角、直角、钝角、平 角和周角。

【教学资源准备】

1、 多媒体课件一套

2、 扇子、活动角、量角器、 挂图、三角板、直尺、长方形纸。

【评价设计】

1、 通过课堂提问：“直线是平角吗？射线是周角吗？”等问题，采取倾听学

生回答和课堂观察学生辨认平角和周角的情况来检测目标 1的达成。

2、 通过展示学生交流成果和评价样题来检测目标 2、3的达成。

评价样题：

填空。

1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角